第五章 学之一字
二十二.从哪儿入手呢
二十三.你真的想上学识字读书
二十四.学，觉悟也
二十五.学而第一
二十六.此学彼学
二十七.学也，禄在其中矣
二十二.从哪儿入手呢
日头快要落山了，凌晨入梦的慧能仍然未醒，手牵最小一个学童在等家长来接的李有禄，不由想起当年更小的慧能来～～
四五岁的时候，随着小家伙兴之所至，也曾让他来教室里呆过,好像才几天的功夫吧，那新鲜劲儿一过，人就有些坐不安稳了。引导的有心，加之刻意的放任，从此小慧能自觉不自觉的，便远离了学堂，丢弃了书本……
是啊，一字一音的翻来覆去，怎比鸟唱虫鸣的盎然情趣；
一笔一画的单调枯燥，岂敌叶展花开的多彩多姿；
一室之内的心动神逸，那及野外海阔天空的畅怀畅意。
久而久之，那面对日月星辰、自然万物和丰富实际生活的凝神及追问，渐渐成了小慧能学之为己的有效方法和良好习性。小小年纪，除识字不多外，其入心的书卷，其深广的思维，不但令人常常为之惊奇，更是小慧能自己于不时所冒上学识字读书念头一风而过的深深所恃吧……
可这次不知怎的，那希望上学的态度还真有点出人意料的认真了，但仔细一想，又实在有些说不通啊？以慧能的聪明主见更自食其力的能耐，他若真想要上学及识字读书，不但任何人无法阻拦，仅就他目前的知识状况，单靠自学也完全可以达到博览群书的程度也并非难事的吧，可他为什么非要跟我们，不！是跟他自己来较这个劲儿呢？
或许，是他这个年龄段孩子明显苏醒的生命意识？是啊，没有同学同窗一起分享成长更时光的过程和经历，于其想象的所谓完整人生，是不是多少有些百年存憾的搅扰呢？
或许，人思维展开到了一定程度，那更深更广之所不及，便自然而然会归之必须上学读书的路径？
更或许，慧能虽深知上学读书于人开阔视野有着非常的帮助，但又多明其中于人思维的自由自在有存太多自觉不自觉那不可逆转的系缚和拘宥……
不管如何，孩子渐渐长大，人再也无法为其做主了，以慧能的聪颖，相信把有关道理更过来之人的切身感悟再讲透些，或许他自己会有一个从根本上说服自己的抉择吧。可是，再讲些什么，更又从哪儿入手呢？
为此，老先生又陷入了深深的思维……
二十三.你真的想上学识字读书
太阳落坡之时，小慧能才完全睡醒，放下碗筷之后，老先生便引在院子里坐了下来……
丹霞渐淡，晚风轻来，天廓地宁之际，人那汗漫无边的中怀，更易漾出层层微澜及端绪万千。小慧能望着一夜未眠双眼有些充血的外公，默默拉近了小橙，而老先生轻拥慧能，一时内里更是负疚满满～～
多好的孩子啊，小小年纪，却要承受大人也难担当的精神煎熬，而这一切说到底，不也是我们强加在他身上的吗？让孩子上学苦读以求功名富贵是大人的春梦，而要慧能工耕漁樵非去过平凡的日子，难道不亦我们一厢情愿的己见独行……
当然了，天下的孩子，几乎无人能远至亲的期望而完全任其所欲随心。因为，人为了骨肉一生的幸福安康是有义务，且更有责任对其想走能走应走的去途要加以引导，不管最终结果如何，真正爱他疼他的亲人也要尽心尽力，也算尽心尽力了吧……
“慧能哪，你是真的想上学识字读书？”老先生定了定神主动开口了。
～～难道，难道昨夜真让外公和妈妈担心了？
难道，难道外公和妈妈因此真要改变他们多年的坚持了？
慧能从外公的语气神情之中，当然感觉到了此问态度的严肃及认真。
～～百年忧烦识字始…… 自己虽还不能完全理解已故父亲的深心之虑，但也算明白“轩冕在身，非性命也；物之傥来，寄者也。”以及“丧己于物，失性于俗者，谓倒置之民”那真人于世的殷殷之意……
也许，一念之间，人生的方向就岔了道，生命的过程就更由不得人？
想这些年的时光与小伙伴儿们相比，自己过得是那么的丰盈，那么的惬意，其中的自在，本身不就是人昨日当下及明天相对最为完满的生活更生命吗……
如果，从今往后坐进了课堂且三更灯火五更鸡的熬学业，那春夏山里的花叶和鸟鸣，秋日林中的果实和天上的流云，冬天温暖阳光山道上小鹿一般的腾跃，更一年四季面对天地一切美丽和神奇那想留连多久就多久的身心两忘，是不是将会因此渐远渐离了呢？
更为甚者，既然自己下决心要上学识字读书，不管对谁，总要有个交待吧。而其中似乎唯一的标准，不就是层层榜上有名且最终着落科举吗？否则，人又苦读个什么呢……
读书明理，是有这么一说，可这天下又谁只为明理而开课的呢？且谁又能证明非上学读书就不能明理呢？
千百年来，这天下不就是读书人在实际掌控着的吗，可睁眼看看，那理又着落在了哪里，体现在了何处，城乡多少大字不识的男女老少，其做人的品行，哪一点逊色诗书满腹的衣冠qín_shòu，见拙开口闭口子曰诗言的伪君子呢……
想着想着，小慧能方更加深刻意识到了每每外公在上学读书问题上给自己开解之