“你再看看这道。”物理老师又指了一道。
如图甲所示，理想变压器的原、副线圈共接有四个规格完全相同的小灯泡，在原线圈所在电路的a、b端输入的交流电的电压如图乙所示，四个灯泡均正常发光。下列说法正确的
a.原、副线圈的匝数比4:1?
b.灯泡的额定电压为55v?
c.原线圈两端的电压为220v?
d.若副线圈再并联一规格相同的灯泡，灯泡l1有可能被烧坏
这是电的部分了，比力的部分更难一些，这可是以前梁川的禁忌，碰到了只能抓瞎，可现在，梁川一眼看过去，还是没任何难度，提笔就写解题过程。
设每只灯的额定电流为i，额定电压为u，因并联在副线圈两端的三只小灯泡正常发光，所以副线圈中的总电流为3i，原副线圈电流之比为1：3，所以原、副线圈的匝数之比为3：1，所以原线圈电压为3u，而a灯泡的电压也为u，所以电源的电压4u=220v，而副线圈电压为u=55v，原线圈电压为3u=175v，故ac错误，b正确。
至于选项d，和abc不在一个体系内，需要另外来解，若副线圈再并联一规格相同的灯泡，则有（220—i1r）/i2r=n1/n2=3/1，i1/i2=n1/n2=3/1，解得灯泡l1两端电压为ul=i1r=110v。
110？
前面已经计算出灯泡额定电压只是55，而灯泡l1两端电压已经达到110，超过55，所以，这灯泡l1是有烧坏的可能的。
答案d，也是正确的。
上一道题是个单选，这一道题，物理老师并没有说明是多选，而根据思维惯性，一般人肯定都会把这题也当做单选来做的。
哎呦，看不出来，老物也耍小心思了。
“老师，你什么时候也学会皮了？”梁川在咧嘴笑了笑，一副“我已经把你看透”的模样，在bd上都打了钩。
“诶，也选d的吗？”宋涟看到梁川这个答案，不禁愣了愣，她选出来b之后，根本就没有去计算d。
“梁川，你竟然真的做出来了！”物理老师非常吃惊，梁川不仅仅飞快的做出来，而且还完美的避开了她挖的那个小坑！
而一向是好学生的宋涟，却一头栽了进去。
“老师，我知道这很匪夷所思，但我说的是真的，皮过之后，我就好像打通了任督二脉一样，整个人都顿悟了。”梁川认真脸。
“梁川，这两道只是选择题。”物理老师手指敲了敲桌面，“敢不敢再接我一题？”
呦呵，老物这话说得，好有武林高手那种“敢不敢再接我一招”的范儿，当下梁川学着武侠电影里演的那样，对物理老师抱了抱拳，“前辈请出招！”
“这个吧。”物理老师在自己办公桌上翻了翻，又找出来一道题。
如图所示，一根轻弹簧左端固定于竖直墙上，右端被质量可视为质点的小物块压缩而处于静止状态，且弹簧与物块不栓接，弹簧原长小于光滑平台的长度。在平台的右端有一传送带，ab长为l=12，物块与传送带及水平面bc间的动摩擦因数均为，在c点右侧有一半径为的光滑竖直半圆弧与bc平滑连接，在半圆弧的最高点f处有一固定挡板，物块撞上挡板后会以原速率反弹回来。若传送带以的速率顺时针转动，不考虑物块滑上和滑下传送带的机械能损失。当弹簧储存的ep=8j能量全部释放时，小物块恰能滑到与圆心等高的e点，取g=102.
（1）求滑块被弹簧弹出时的速度；
（2）求右侧圆弧的轨道半径；
（3）若传送带的速度大小可调，欲使小物块与挡板只碰一次，且碰后不脱离轨道，求传送带速度的可调范围。
“这道题，也不难啊？”读完之后，梁川觉得还是太简单了。
“是我水平太高，还是物理老师没舍得出难题？”梁川不由瞄了物理老师一眼。
“怎么，太难了吗？”物理老师看着梁川，“这道题的确不简单，我去年带的班，曾经出过这道题，能够三问全部做对的，不到三分之一。”
“这么难吗？”梁川视线又落到那题上，这种级别的题都能难倒班级三分之二的同学，那个班该有多菜啊？
还是说，这道题其实挺难，只是因为自己水平太高？
“太难的话，我可以换一道。”
“就这道吧。”梁川没让换，既然物理老师出了这题，那就做吧。
“这题，好像没那么难呀······”宋涟看完那道题，看法和梁川一样，这题是有些难度，但若说班级三分之二的同学都不能全对，也太夸张了点。
“老物这是在搞什么？”宋涟也一头雾水的开始解题。
“这个赵老师，倒是难得一见的好老师啊。”几人中，唯有宋子义清楚物理老师出这道题的目的。
这道题，实际上没那么难，但是物理老师却故意说的很难，让梁川来做，这样梁川就算做不出来，也不会多打击，毕竟这道题难倒了一个班级的三分之二学生。而如果梁川做出来了，这么难的题都能做出来，那么这对于梁川这种常年倒数的差生来说，将是无与伦比的鼓励！
“恐怕那两道选择题，赵老师就已经考察完了吧。”看了看解题的梁川，宋子义在心中暗忖。
梁川解题很流畅，从头往下写，几乎没什么停顿。
解：（1）物块被弹簧弹出，有e/s。
（2）若滑块在传送带上一直加速，设经过传送带获得的速度为v=2根号2m/s，所以，滑块在传送带上先加速