第十四章节中国教育之谬
德国科学家巴拉克似乎对声音生来就很敏感，他很喜欢听一首歌y，据他说这是两百多年前的一队德国童星唱的，他们只出过三张专辑：icekuheln（来拥抱我）英雄无敌魔法门之众星传说。这首y，意思是兔兔派对，小兔之歌。
他也极喜欢中国回音壁，认为它很神奇；
他还认为声音的频率与物质、星系及宇宙的创造都有关系；
而且在他眼中，中国的“佛门狮子吼”，威力无穷，猛的一声大喝，对修行者来说，如醍醐灌顶，振聋发聩，比世界上什么语言都好用，也比智脑中传送的任何光电信号都管用；
同时，众所周知，一种声音尽管只有一个恒定的频率，但是对听者来说，声音有时却是变化的。当波源和听者之间发生相对运动时，听者所感到的频率改变的这种现象，被称为多普勒效应。
而巴拉克利用多普勒效应，在星际战斗中，还发明了一种特别的声波武器（这是后话，暂且不表）。
而克隆人的管理，涉及到方方面面，不光是涉及到lún_lǐ道德和物权管理，就是在基础教育问题，也不容忽视。
在巴拉克看来，所有各代巴拉克克隆人，都是自己创造的许许多多的另一个不同的自己，感觉都像自己的子女一样，自己都有责任和义务让他们接受适当的教育，都能让他们茁壮成长，并且谱写出生命中各自最美的乐章。
如今地球人的教育观念，特别是星际舰队中的教育观念，已经发生了很大的改变，所有的国家都已经意识到，素质教育和生命教育的重要性。
首先是素质教育，中国几百年前发生了一起很有教育意义的教育事件，大大推进了中国的全面教育改革。
有一个叫做天一的小孩子，曾经是晚星父母的骄傲，或许从他的名字中就可以端倪，从小就被寄予厚望，希望成为天下第一，甚至达到天人合一之境。
他4岁学钢琴、8岁习书法、10岁加入中国少年冰球队，受名师调教，多次在钢琴、书法、冰球比赛中摘金夺银，很小就举办过自己的歌友会，受众名人捧场。
结果没想到的是，这样所谓的天之骄子，在刚刚成年后不久，就创造了当时中国历史上最为丑陋的名词之一，“轮流发生性关系”，并且践踏国家法律，凭借其已成年之身，以未成年之名，从轻判罪，锒铛入狱。
那时的先灵派科学已经可以根据人的骨龄和灵能成长准确判断人的年龄，但是那时先灵派科学尚未成为国之利器，无法作为证据使用。
不过天一同学的这件教育界的大事，却让中国人民意识到了中国教育的最大弊端，彻底引发了中国长达数百年的教育体制改革。
当时的中国教育体制，完全是应试填鸭式教育，是失败的功利型的教育，学生们在学校学习的能力，更多不是右脑的思考和创造，而是左脑的复制型思维，即死记硬背，然后在考试时把记得的内容取出，复制到试卷上。
而且整个社会的运转体系，都建立在学历体系上，很多人一辈子所谓的学习成绩，那些学了之后基本一辈子都用不到的知识和成绩，却决定了很多人的一辈子。
几乎所有有关成功的教育，都宣扬成功是赚很多的钱、是得到更高的社会权利和地位等等。。。
很多人就像天一一样，从小就被划定了成功的界限，被寄予很高的希望。
这是中国传统教育的悲哀，当成绩和表现成为评价一个学生的唯一标准，当成绩和表面成为一种迎合的手段，当成绩和表现也内心真正的灵魂断裂脱节，成绩和表现，就成为一场盛大而华丽的表演，只不过是一张聪明勤奋才华自信的面具，而杰出面具之下，却是一个没有灵魂的生命枯干的死魂灵。
这种所谓的精英教育，其实是残疾教育，很多这样的人，就像天一一样，在做精英之前，其实还不会做一个最基本的人。
社会和父母给你安排的成功之路，追求权利地位，名利财色，追求物质上的肆意享受，这是不是就是你内心自己最想要的东西？
如果你都不知道你自己最想要什么，或者你明白自己想要什么，却连拥有一点儿自己的时间去自由地完成自己想完成的心愿也做不到，难道这样的你，真的就是成功者吗？
其实人生最成功的，至少应该是能够做自己想做的事情。
传统教育中，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
而20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。后来又补充了第九种存在智能。
而先灵派科学家后来又特别补充了一种智能，即第十种人生乐趣智能，也称灵性智能，是指一个人领略人生趣味的能力