一墙之隔的城内两所重点小学，在即将举行的统考中展开了激烈的竞争，他们把所能采取的措施和手段全部用上，可以说挖空心思，无所不用其极。可教学是教与学双重因素决定的，是人的主动性、能动性和责任性的有机结合，人的自觉性决定事情的成败和效果的歪好。在这一点上两校的领导都十分清楚，但在具体的实施的步骤上却显示出迥然不同的工作思路和工作方法。
第一重点小学校长宜宏发是以情感人，以人文关怀打动人，让老师们自觉地发自内心的工作积极性，推动教学和辅导工作有效而稳步地进行。而第二重点小学校长李军则以高压政策，怕学校领导，在威吓中畏惧中完成任务，进行被动的工作。其心境其效果可想而知。
第二重点小学校长李军根本没有意识到自己的工作思路有问题，想以强悍高压手段推动工作，赢得统考的第一名，压倒第一重点小学，树立自己英雄领导的形象。
当刘艳听到第一重点小学一片繁忙，全校上上下下抓紧时间，上课积极辅导时，心里震惊了，她本想不理此事，让校长李军的努力付之东流，想要的目的落空。但自己毕竟是这个学校的老师，校长对自己还不错，心里有自己，小恩小惠不断，知恩图报也应该把这一消息透露给校长。至于校长听不听自己的话，实施不实施惠民政策，那是他校长的事，自己作为一个老师的责任尽到了，问心无愧，对得起校长，也对得起学校。
至于她和校长的那种关系，并不是要向校长反映此事的主要动因，那事只是一时的刺激，过后回到家就抛到脑后了。
当校长听了刘艳告诉的消息后，感慨自己老是赶不上宜宏发的思维，宜宏发能想到的自己为什么想不到呢？
事已至此，他决定双管齐下，恩威并举，推动老师上课辅导工作的扎实有效地发展。
其实其他老师也听到过第一重点小学的做法，除过增加了心中的不满之外，就是行动上的消极怠工，到了一起，成了议论的话题。他们自知自己的分量，还怕校长怀疑他们的动机。以前他们曾在集体场合提出过类似的问题，校长嗤之以鼻，一笑了之，没有任何的效应。李军是最反感别人给他出谋划策的，认为别人贬低了他的工作能力和认识水平。
刘艳的话在他看来似乎没有贬低他的工作能力和认识水平的意味，似乎有关切和关心的意味，虽说不上荣辱与共，但校长对她的好是和前任是无法比拟的，所以有责任向校长反映她听到的消息，让校对待老师们的差距，搞好统考，争取第一，进而坐牢这把交椅，继续享受他的强迫和其它好处。
李军惊异地感到，如果不是刘艳向他透露这样的信息，他还被蒙在鼓里，自己再用心，再着急也怕同去年一样的结果，这太可怕了！
现在第二重点小学和第一重点小学的硬件设施几乎所差无几，自己又来此主持工作几年了，再不能没有突出的成绩，紧迫的使命感，促使他必须在今年的统考中，有惊人的成就。
李军一方面给会计王力新布置老师们辅导后下午饭的工作，就是买置做饭的材料和给做饭的大师傅们增加工资的问题。王力新噢了一声就准备材料去了。
李军的另一个迫切要做的事情是各年级的留级问题，他来的头两年根本没有做这方面的工作，一是没有紧迫感，统考考得多少算多少，二是留下来的学生还是后面工作的害，留级下去未必是好学生，把不好的学生按时毕业了，也算是对后面的工作除了害处。
李军出了办公室，向教学楼走去，他先来到六年级办公室。
六年级是李军关心的重点年级，不但统考要检验他们考的歪好，还面临着小升初的考试，同样是一个学校工作成绩和教学质量的展现，不得不给予高度的重视。
老师们见校长来一定又是要念紧箍咒了，都低着头备教案和批改作业，有一个空椅子，校长便在那个椅子上坐下来。那个椅子正好是刘艳的椅子，刘艳刚出去，也许是上厕所去了。
李军边看刘艳批改的作业，边问在坐的老师，说：“这几个班里差学生多少哩？”
年级组长常丽说：“啊呀不少，都不好好学习，有的不交作业，要上就是不给，不了就是说撩到家里了，让你没有办法。”
李军说：“不行，就把那狗的踩给一顿，把家长叫来好好上上劲。”
常丽说：“打得不少，家长也常叫哩，就是作用不大，狗改不了吃屎，没有办法！”
李军有些不服信，让常丽去把那个学生叫来，想自己亲自出马收拾收拾这个圪节。常丽出去了一会儿，后面跟进来一个和老师差不多高低的一个男学生。论长相还是个俊俏的人，圆脸，浓眉大眼，穿戴还不错。
李军觉得好像哪里见过这个学生，一时又想不起来。李军忍着火气，问说：“你为什么不交作业？”
站着的学生不言传，这下惹火了校长，李军站起来就朝站着的学生胯部就是几脚，踢得学生捂着胯部呲牙裂嘴，眼睛涌出泪水来。
“为什么不交作业？嗯！”李军见学生还是不言传，伸出手又是几个巴掌。
学生自知理亏，仍然不言传。李军猛然记起来了，就是自己来此校后的第一次统考，这个学生在第一重点小学老师来此监考时，大喊大叫，自己当场就给了几脚。
“你叫薛涛是不是？