扫雪。
整个一中的老师学生们都已经动起来了，诺大的校园里，到处都是人，扫的扫，铲的铲，一个个干得热火朝天。
扫完雪。
吃早饭。
接下来，是一节数学课，这一节课上的是几何。
之于几何，恰如绘画，林凡自有他的理解。
他觉得师父有一句话说的特别对，那就是：万物相通，万物，都有客观存在的必然联系。
林凡自学几何以来，就如同绘画那样，将它分成了四个部分：点，线，面，体。
这四点，既是几何学的基本要素，也是绘画基础。
它们并不是孤立存在的，而是相互联系的，是有几何关系的。
所谓点动成线，线动成面，面动成体。
林凡觉得。
如果将上述几点延伸思考，万物，概莫除外。
譬如。
点动成线：如果让一个点向相对的两个方向无线平移，那么，这个点的运动轨迹就是一条直线。
也就是说。
无论林凡是绘画的时候勾勒线条，还是练功的时候一次次挥拳，都是此理。
如果。
让一个点向任意的一个方向无限平移，那么这个点的运动轨迹就是一条射线——如果换成拳术动作的话，那，就是劈头盖脸的一顿王八拳。
混混打架。
就是如此。