颠三倒四的介绍：
《酷酷的陈老师》整部文都是引用比较幽默的语言来开拓进行，在欢乐中让孩子进步，在当班主任中体现老师的不易，更是用酷酷的方式来表现陈老师这人的策略是--无畏无惧的。
《酷酷的陈老师》一本反应社会现实的作品。
某天，夕阳染红半边天，我走在回家的路上，路边小卖部的门口，坐着几名六年级的小学生，谈笑风生，耐人寻味，我驻足停留，忽想一秒，便有了《酷酷的陈老师》的最初想法。
一直想着12，13岁的少年有什么样的思想？他们在学校到底藏着怎么样有趣的小故事，在老师面前是怎么样的？在老师背后又是怎么样子的？
总想用少年最原汁原味的语言来表达这个年代，这个年龄的语言，思想，以及他们的内心世界。
一句话，我只想默默的想当个大自然的搬运工，蜻蜓点水也好，素手折枝也罢，我都尝试了。
文中孩子的语言有一半是取材于现实生活中孩子的‘出口成章’，我每当写不下去的时候，会抓个12岁的孩子来问一下如果发生这件事，你们会怎么样说？会怎么样做？
如文中：“鸡飞狗跳，生死难料，我的心态被炸完，杀气腾腾，你不会爱上我吧....”这些都是我自己无法想出来的词语，也是他们在学校里背着老师议论的私言。
大概有一半事件是从现实学校生活中提炼来的，（例如：四书的简称，午休问题........而这恰恰成了孩子们拿来私底下谈笑风生的话题。）只不过我用更夸张幽默手法把它表达出来。
我的初衷是想从方方面面表达这个时期孩子的各种特性，包括贪吃，好动，斗嘴，有自己的好友圈，由不同家庭教育方式出来的孩子所表现的不同，造就认知度，处理事件的方法，对老师课内课外教育的回应不同。
文章所要表达的价值观有两方面：
由责任而引发的陪伴，思考是每一位家长必须要做的事，老师只能是引导者。
她是这社会一位传播正能量的平凡人物，她就是陈老师。
文章的关键词：责任心，陪伴，思考，阅读，内卷。
陈老师：说一不二，内敛威严，酷酷上进，有自己强烈鲜明个性的老师，有经验，有方法，有自己的教育理念，目光长远，无畏无惧，为了学生，不断学习，苦口婆心，在她身上，我们看到平凡人物的闪光点一一也是我心目中理想的老师。
陈俊臣（放养型孩子）：在自己长期得不到父母的关心和陪伴下性格还能保持阳光开朗，自信张扬，聪明耍泼，爱憎分明，自生自灭，羡慕同学有家长的陪伴，从小理想一一有棒棒糖吃和家长陪伴。（发展中社会很多家庭的特例。）
刘荣光（权威型孩子）：比较灵活，比较沉稳，遇事不慌张，是这个团队的--智多星。
早上迟到，没准时上学，原因有二（语文老师上课不认真，自己觉得没睡够，取了现实中一孩子实例。）
塑造这样聪明淡定的人物，是我认为一个群体，不，也可以说是几个人当中，一定是有人负责出谋划策，聪明拔尖。
杨开明（专断型孩子）：典型的这个年代孩子代表，为了升学不断奋斗在课外培训班中，他一直都是听安排，所以就自然而然的成习惯，文中提到的“手酸”是我为了加强突出特意加进去，而现实生活中的版本是课外班上的太多的孩子，课内上课睡觉，不想听课等等。
李金威：迎阳小学的一哥，注重自己的外表，注重别人看他的眼光，经常在课堂上说--他听不懂老师的话，原因还是自己家庭中，父母对他讲的道理很多，但很多这些大道理他认为都是不对的，有点小叛逆，有点小情绪都会带到自己的课堂上。
刘雨欣：几年来，某些城市的新政策--环卫工人积分制，让环卫工人的孩子可以享受城市孩子的同等教育机会，就近入小学读书。
陈老师的教育理论是我自己多年关注教育，学习，提升出来，如有不同意见可以提出，互相探讨，如不喜，就偷偷的走，别让我知道。
希望各位亲在看文中浅笑，在浅笑中思考--孩子是最重要的吗？陪伴，阅读，家庭教育和学校教育那个重要？是我写这篇短篇的主要目的和心愿。
感谢若干人：茯苓，花椒，白露，刚来起点，很多东西不懂，得以几位善良耐心小蜜蜂们的指导。
感谢书友：，，blz，平凡的一平民，魔幻城薇洛瑞卡，蓝蘑谷...
更感谢收藏这本书和先后给这本书投票，打赏的亲们，感谢！
顿首！
文还在继续中，越来越精彩，期盼有您的参与！
撒花！