伊尔莎决定沿途进行举例，为她的解释增色不少，并进行某种召唤法术，结果在她的桌子上冒出了几叠陶瓷碗。她告诉akoja将碗分配给所有人，然后让它们使用“悬浮对象”咒语将碗悬停在桌子上。与让那个小女孩的自行车驶出河外相比，这非常容易。
伊尔萨说：“我看到你们所有人都设法使碗悬浮起来。”“非常好。现在，我希望您在其上投射反照明器咒语。”
卓里安为此扬起了眉毛。那会实现什么？
“继续吧。”伊尔莎敦促。“别告诉我，您已经忘记了如何投射它？”
zorian很快做出了几个手势，在专注于碗的时候低语了一声。有问题的物品摆动了一秒钟，然后像任何普通的比空气重的物品一样最终退出了空中。大量的拍手声告诉他这不是一个孤立的事件。他向伊尔莎看了一眼，以作解释。
“如您所见，悬浮物体法术可以被反照明法术消除。一个有趣的发展，您不同意吗？旨在消除魔法光源的法术与悬停的物体有什么关系？我的年轻学生，事实是，“反照明器”只是通用干扰器咒语的一种特殊形式，它破坏了咒语的结构以使其消失。尽管在设计时并未考虑“悬浮物”，但如果您为其提供足够的动力，它仍然能够影响它。
“那么，为什么不告诉我们正常消除它呢？”一个女孩问。
“一个话题再来一次，”伊尔莎说，没有错过任何一个节拍。“就目前而言，我希望您注意到当您消除碗上的咒语时发生的事情–它像一块石头一样掉落，如果不加魔法地加固，它可能会在撞击桌子时破碎。这是所有破坏者法术固有的主要问题。干扰者咒语是最简单的驱散形式，如果您向干扰者施加足够的力量，几乎每个咒语都会被破坏，但是有时破坏咒语可能会比让其正常运转更糟糕。对于高阶法术尤其如此，由于施放大量法术力，高阶法术几乎总是对破坏产生爆炸性反应。更不用说“足够的力量”可能远远超过任何法师所能提供的。
佐莲对伊尔莎的突然要求感到有些惊讶，但照她说的做了。他总是发现撕碎的纸有些发泄，所以他在碗里装了比必要多的纸，然后等待进一步的指示。
伊尔萨说：“我希望大家在纸上撒上点燃的咒语，然后立即在产生的火上放上消光剂，以消除它。”
佐连叹了口气。这次，他了解了她的所作所为，并且知道熄灭照明器不会消除火焰，但无论如何，他还是照她说的做。火焰甚至没有闪烁，当燃料用完时，大火自行熄灭。
伊尔萨说：“我看到你们所有人都能完美地点燃引燃咒语。”“我想我不应该感到惊讶-用魔术很容易就能加热东西。那和爆炸。你们当中没有一个人能消除火焰。你为什么这么认为呢？”
zorian哼了一声，听着其他几个想猜答案的学生。“猜测”是操作性的单词，因为他们似乎在随意扔出答案，以期使某些东西变得坚如磐石。通常，他从不自愿参加课堂上的任何活动-他不喜欢注意力-但是他对猜谜游戏感到厌倦，并且ilsa似乎不愿意自己提供答案，直到有人弄清楚了。
“因为没有什么可以消除的，”他喊道。“这只是常规之火，是由魔术开始的，却没有被它加油。”
“正确，”伊尔莎说。“这是破坏者法术的另一个弱点。它们会分解法力构造，但由该法术造成的任何根本非魔法效果均不会受到影响。考虑到这一点，让我们回到眼前的问题……”
两个小时后，佐里安和他的同学们一起离开了*室，实际上有些失望。他在演讲中学到的东西很少，ilsa说她将花整整一个月的时间来完*他们的基础知识，然后再继续学习更高级的东西。然后，她给了他们一篇关于驱散话题的文章。由于zorian对基本知识掌握得很好，并且他们每周必须进行五次基本调用（也就是说，每天），因此，这将成为一个相对无聊的课程。喜悦。
当天的其余时间都很顺利，因为其余四个课程纯粹是入门课程，概述了每个课程将覆盖的材料以及其他此类详细信息。必不可少的炼*术和魔法物品的操作看起来很有希望，但是其他两个类别只是过去两年中的同一个东西。zorian不确定为什么该学院认为他们需要在学习的第三年继续学习魔术和魔术法的历史，除非他们故意使所有人烦恼。之所以如此，是因为他们的历史老师是一位名叫芝诺米尔·奥尔加伊（zenoai）的老人，对他的学科非常热心，并要求他们在本周末之前阅读一本长达200页的历史书。
在佐里安看来，这是开始这一周的糟糕方法。
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第二天以战斗魔法开始，战斗魔法是在培训大厅而不是古典*室里*授的。他们的老师是名叫凯伦（kyron）的前战斗家。zorian只看了一下他就意识到这不会成为您的普通班。
站在他们面前的那个人身高中等，但看上去好像是从石头凿出来的-秃头，面容苍白，非常非常肌肉发达。他的鼻子很突出，完全没穿上衣，骄傲地展示着自己发达的*部肌肉。他一只手拿一支战斗人员，另一只手拿着永远存在的绿色老师的书。如果有人向卓然描述这个人，他本来会觉得很可笑，但是面对这个人并没有什么可笑的。
“战斗魔法实际上并不是这类咒语，”凯隆大声地说道，它更像是与新兵交谈而不是与学生交谈的老师。这可能是zorian