凡是对高考有利的就支持，凡是对高考有害的就废除。
在他眼里，设立高中的唯一目的就是为了高考。
而在80年代的乡镇中学，你也不能从高中获得更多的东西了。
想要懂得怎么谋生怎么做人怎么有品味，那就别去读高中了。
杨锐有了校长给的尚方宝剑，变的更加大胆，没几天的功夫，鸿睿班的学生就吃上了小灶。
来自的锐学组的利润，现在只有很少的一部分能够被普通学生享受到，比如更长时间的照明时间，以及更多的细粮和蔬菜，外加少量的鱼和油。可更多的资源，终究倾斜到了锐学组身上。
食堂给锐学组办小灶，还产生了另一个副作用，从这一刻起，鸿睿班和普通班级之间，其实已经没什么交集了。
普通班还像是以前那样按部就班的学习和生活，而鸿睿班，则像是另一个学校似的学习和生活。
每天早上六点，鸿睿班的学生就要开始跑步，读书和背诵，同时吃早餐，接着是早晨三节或四节课的讲解，然后是大量的习题，午休之后，继续做大量的习题，接着是下午的讲题，以及晚餐和更多的习题。
在杨锐眼里，80年代的高考，简单的像是高中生会考一样，大部分题目都是直来直去的，懂得公式和正常的练习，都能得到三百多分。这样的试卷，根本不是后世题海战术的对手。
正因为如此，才要大肆推行题海战术。
国内到90年代末，高考都是极低录取率的。重点中学有三成的录取率就算说得过去，四成已值得夸耀，如果考虑到重点中学往往集中了全省或全市最好的学生，高中三年的掉队问题已经很严重了。普通中学通常只有10左右的通过率，许多人读的还是大专，有名的差生学校往往是全军覆没的命运，也就是一个年级四五百号人连个大专都考不上。
题海战术就是在90年代末的严酷环境中诞生的。
那个时候，大部分省份的高考录取分数都高达五百三四，甚至五百五十分，要求学生要有75以上的正确率，才有机会通过高考。
无论是难度还是要求，90年代末的高考，都比80年代末要严峻的多。
高考录取率的上升，实际上只是让严峻的现实变的更残酷罢了。他要求学生付出的更多，给予的回报却更少。
若是用数字来比较的话，90年代中期的高中生需要一万个小时的学习训练，才有希望成为大学生。而80年代的高中生，只要6000到8000个小时就可以了。
素质教育的背景，更像是对应试教育的反思。当然，到了大学录取率60的年代，5000个小时的学习训练就足以应付高考，可以采用的教学方式自然是多彩缤纷。
锐学组的成员在杨锐的熏陶下，都已渐渐习惯了高强度的训练。但从西堡肉联厂转学而来的学生，就没有那么容易适应了，个个苦不堪言，到了周末，好不容易回家的学生自然是大倒苦水。
有心疼儿子的，免不了找到段华家里去，这个时候，他们就会见到段华精心准备的武器纯英文的小册子下面，写着“yangrui”的名。