“区长过奖，可当不起。”杨东轩忙站起来，恭敬地说。
“什么叫当不起？事实如此。”年连成笑呵呵地说，“坐坐坐，坐下说。”说着自己也先坐了，看着郑超，说，“郑超主任，政府办人才辈出，你这个主任也是培养有功。”
“都是遵照区长指示做工作，要有什么功劳，我也只是传达没出错。”
“你呀你。杨东轩，今后在这方面可不能跟郑超学，说话虚头巴脑的。”年连成神态更先亲和，看着杨东轩说，“小杨，你对我区教育工作有哪些想法，都说说。”
“区长，我、我哪说得好……”
“领导听汇报，就是你表现和锻炼的机会，哪能这样说。”郑超笑眯眯地说。
杨东轩觉得不太对劲。
自己有什么想法都不能在领导面前表露出寻思，杨东轩忙集中自己的注意力，副区长是抓文教卫工作的，如今要听教育方面的、又处在城南区这个关键时刻，杨东轩也不敢乱说。但自己到政府办这边后，所接触的就是教育的投入、建设、教育成果、师资建设等等工作和资料。
稍琢磨心里便有主意，年连成和年连伟之间的关系他早得知，对如今教育局的一些做法不能太否定，又不能完全按照现在所作的进行重复。
杨东轩说了三点，第一点是对城乡之间的师资、投入不公平问题，使得城南区在教育上发展很不平衡。究其原因也是有客观因素，比如地处偏远，教师难以安心从教、村民对子女求学也无所谓、城南区各地经济发展不平衡等决定目前这种状态。
怎么解决这个问题，杨东轩提出财政适当追加投入、在评优、晋级上对这些地区的教师进行追加分数补尝等办法。
第二点是目前城南区乡镇所推行的寄宿制学校的建设，这个问题比较敏敢。寄宿制学校建设优势很明显，就是集中财力、人力，将有限的教育资源充分利用起来，发挥出必要的效益来。
不足也很明显，主要是在规划上要因地制宜，考虑自然村之间的种种因素，杨东轩例举了某乡镇两自然村虽相隔比较近，按说合建学校应该很好，但实际上两村之间在历史上有很深的矛盾，这样将两村孩子强行集合在一起，使得其中一个村学生在学校没有安全保障，流失非常大。
第三点是教育投入平衡问题，如今城南区在教育投入建设中明显呈现一种死按政策做，而不考虑实际的需要进行建设和配置。比如，有两个乡镇的校园建设投入是五百万修建教学大楼和综合楼，对一所学校而言这样的投入并不算多，只是，这两个乡镇的学校原来规模就比较小。
从七年级到九年级总计十个班额，四百多学生。新投建的教学楼是以十八个班额进行规划的，这种规划是省里投建学校教学楼最低要求，要么不批，要么就建这种楼。两乡镇的教学楼确实破旧，可修成这种规模与实际随需不相符，如果与省里沟通，将这样的建设资金分化到市区或其他乡镇更好地发挥这些资源的价值。
“区长，主任，我对教育方面的认识太浅薄，还请两位领导多批评、指导。”杨东轩说。
“怎么样？”年连成看着郑超，他们的工作也都集中在教育这边，今年又逢“三评合一”大检查，对教育方面的工作更熟悉。杨东轩所说的这些，要说对错、或对城南区有多深刻的认知都不算什么，毕竟他作为一个普通干部来理解。但能够有这么一番见解，说明在工作上还是很动脑子，积极进取。
“有自己的思考和见解，很不错。”郑超说。明白今天过来谈话，主要的还是走过场，完成一道程序。
“我心里有所感触啊，杨东轩是从教育口走出来的，对教育很热爱也很有上进心，视野开阔、肯动脑筋，是一个不错的苗子。”年连成笑着说。
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